• 自卑 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    邻居家的小孩子聪聪在某小学读二年级,一次美术课上画西瓜,此外小孩子画的都是圆西瓜,惟独聪聪画了一只方西瓜,被教员当着全班同学的面怒斥了一顿,说他俏皮捣鬼,不动脑子,聪聪委屈得直哭。预先我问聪聪为何要把西瓜画成方的?聪聪无邪地说,他爸爸卖西瓜,圆西瓜放在地上老滚,方西瓜就不会滚了。聪聪的话使我不禁想起另一个“画苹果”的故事。在日本的一节美术课上,教员让先生画苹果,一个先生画了方苹果,这位教员见了不批判也不责备,而是问:“你为何要把苹果画成方的?”“圆苹果摔在地上会四处乱滚,方苹果不会滚。”“你的设法真好,心愿你好好学习,早日种植出方苹果来。”  一样是画瓜果,中日教员差此外处理方式反应了两种差此外教诲观。占有关材料先容,中国怙恃最感兴趣的是孩子今天提了若干问题。却不知,迷信的每一次提高都离不开难得的想象力、创造力和勇敢精神,无论是牛顿的万有引力仍是爱迪生的小发明,不一项不显现着想象和创造的火花。既然如此,为何不允许先生想象出方西瓜、方苹果来呢?  差此外教诲方式,招致差此外教诲了局。那位中国美术教员的一顿怒斥不单扼杀了聪聪难得的想象力、创造力,并且也深深地刺伤了聪聪的自尊心。可能,聪聪从此以后再也不敢“胡思乱想”、“俏皮捣鬼”了。  而那位日本教员冗长的几句鼓励,则燃起了一个少年探求学问、创造发明的欲望、或者,二十一世纪的大迷信家、大发明家从此诞生了。由此可见,教员对同一工作的差别立场,会产生截然差此外了局。作为人类魂魄的工程师,咱们应当从中失掉良多无益的启发。  ——《方西瓜的启发》

    上一篇:青岛推进“工业上楼”发展“都市型工业”新业

    下一篇:盘点明星“删微博”事件:姚晨伤心 吴镇宇愤怒